beplay|娱乐官网市中小学安全管理问题及对策研究(李思齐)

摘要安全,一个永恒的话题。人类一切活动的基本前提。尊重生命、力行安全,万物才得以繁衍发展。中小学不仅是培育下一代的教育机构,同时也是保障师生生命安全的重要场所,中小学的安全管理问题成为关注焦点。本研究遵循“实证调研一提出问题一解决问题”的研究思路和模式。在提出问题阶段,主要以访谈为研究工具,按管理层级由下至上,分体育教师、班主任、副校长、教育行政部门的安全管理人员四大对象,制作4份学校安全管理问题的访谈问卷,以安全管理中的问题为切入点,总计访谈24位学校安全管理工作者。实证访谈结果表明,beplay|娱乐官网市中小学的学校安全管理整体水平位于四川省前列,但仍存在着一些亟待解决的问题。笔者认为,中小学安全管理作为一个系统性的工作,应由政府、教育行政部门、学校、社会、家庭等各方互相配合,共同治理,具体从体制机制、管理执行、评价考核、家校协作、法律舆论五个维度进行操作。

关键字中小学 安全管理 体制 家庭

当前我国社会总体形势发展较好,经济上平稳较快发展,社会环境和谐稳定。随着物质生活水平的不断提高,我国人民对精神文明的要求也越来越高,重视孩子们的教育问题就是一个重要的表现。学校安全作为实施教育的前提条件,历来受到国家、各级政府、学校和社会的高度重视。国家和各级政府,通过出台一系列法律法规、政策文件从宏观层面指导校园安全管理。学校作为学校安全管理的主体,全方面多角度地维护着学校的安全。家庭作为学生的监护人,在学校安全管理中同样起着至关重要的作用。

四川省beplay|娱乐官网市区社会事务局文体教育处统筹管理着临港区22所学校(幼儿园、小学、初中的总数),在过去5年的管理里中,学校安全管理成绩斐然,在四川省名列前谋。翠屏区教育局出台《安全工作制度建设资料汇编》、《区域推进学校安全文化建设的实践研究》、《校园安全管理办法100条》等,从政策上保障学校安全管理的有序进行。各中小学也积极开展丰富多彩的安全教育活动,例如小交警、安全操等。但是通过调研访谈22所学校,24名安全管理人员,其中体育教师10人、班主任6人、副校长 2人、教育局安全管理者4人。笔者发现,beplay|娱乐官网市在学校安全管理中仍存在着诸多问题,比如学校安全管理体制不健全,学校安全管理中管理过度化现象严重,家庭在学校安全管理方面义务缺失等。

1.beplay|娱乐官网市中小学安全管理中存在的问题

1.1有关学校安全管理的法律和政策不系统

国家的法律法规、政府的对应政策、学校的具体措施是保障学校安全管理有效展开的根本路径。

1.1.1国家层面的法律法规未成系统

就实际情况而言,国家层面出台的《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等虽然对学校安全管理均有涉及,但是指导性并不强。教育部的《学生伤害事故处理方法》尤其是《中小学幼儿园安全管理办法》和配套的《中小学公共安全管理提纲》虽有一定的指导意义,但是涉及的内容并不全面,配套的措施解释有待完善,未形成系统完善的法律体系。

以日本为例,在一些重要的法律中都有关于中小学安全管理的具体规定。比如,《教育基本法》规定,家长是孩子教育和安全的第一义务人,要培养孩子良好的生活习惯,促进孩子身体与心理协调发展。国家及地方公共团体应通过设置公民馆等社会教育机构及其他方法来对中小学生进行包括安全体验内容的社会教育。中小学校、家庭及当地居民等相关人员应在安全教育方面相互协作、自觉承担各自的责任与义务。

1.1.2地方政府层面的政策文件繁杂

四川省有《四川省安全事故处理办法》,beplay|娱乐官网市方面出台了《校园安全管理办法100条》等一系列政策文件,这些地方性的政策在一定程度上对学校安全起到了指导作用,但是可操作性不强。一是,政策措施本身繁杂,各政策间或存在重复,或存在各执一词的问题,让实际执行者不知到底以哪一个作为依据,可操作性差;二是,没有组织实际执行者进行专门的培训和训练,对已有的内容实际执行者并没有很好的了解。

1.1.3学校层面缺乏具体的措施方案

学校一般是按照地方政府的政策文件出措施、形成方案。一方面能真正落实细化出方案的学校凤毛麟角;另一方面,即便细化出措施、方案的学校,措施方案涉及到的面也较为狭窄,可操作性不强。

1.2学校安全管理体制不健全

学校安全管理体制是学校安全管理的组织机构设计及其职能划分,是统筹协调学校安全管理系统内部各要素及相关利益群体关系的组织系统,直接影响着学校安全管理的效率和效能。

1.2.1政府的角色定位模糊、权责不明

目前beplay|娱乐官网市安全教育的管理是分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的管理体制。这种机制,一方面导致了管理分散、各自为政、政策不一、资源浪费等问题;另一方面,加大了政府的监管难度,下属单位或者学校应付任务的现象有一定存在。另外,安全管理工作中往往需要卫生、公安、文化、消防等部门配合。但是,由于属于不同的行政部门,实际管理协调难度大,步调极其的不一致,政策上有时还存在冲突。学校作为安全管理的主要实施者承担了过多的责任和义务。例如受访的班主任反应教师成了学生的保姆,家长什么事都要找老师。孩子在家不吃饭找老师;孩子在家说脏话,家长要问责老师是怎么教学生的等等。

1.2.2学校内欠缺系统专业的安全科室

学校作为安全管理的一线,beplay|娱乐官网市中小学安全管理的体制是副校长作为全校的安全负责人,班主任是全班同学的安全负责人,任课教师是所任课程的安全负责人,这种责任到人的做法在一定程度上很好地保障了学生的在校安全。然而,学校内欠缺系统专业的安全科室,即便有安全办公室的学校,实际的安全管理工作者都是没有专业安全知识的教学老师,具体表现为第一,对学校安全管理相关的法律法规、政策措施等不了解;第二,对安全知识,例如急救的知识、消防应急的知识等不清楚。他们对校园的安全管理还停留在经验层面。

这方面,日本的做法值得我们参考。日本的教师,无论是幼儿园教师还是大学教授都要掌握相对应水平的学生急救知识,是否掌握学生急救知识是教师应聘的主要内容之一,也决定着一位教师能否上岗。

1.2.3社会参与度低,大大限制了学校管理的可行度

学校是社会的重要组成部分,学校的安全管理离不开社会各界的参与支持。但是,社会对beplay|娱乐官网市的学校安全管理参与有限。以beplay|娱乐官网市中小学周边的安全为例:第一,校园周边无卫生保障的小摊点众多,存在食品安全隐患;第二,上下学交通安全问题,学校无力操控;第三,校园周边网吧、游戏厅等场所存在,诱发安全危机。

1.3学校安全管理执行不力

1.3.1政策措施执行不到位

学校的安全管理直接负责人对中小学安全管理方面的政策和措施了解不到位,参加访谈的老师九成以上表示并不清楚,平时的管理以经验为主。另外,学校对政策措施的执行具有明显的滞后性。

1.3.2管理过度化现象严重

学校安全管理的过度化现象是指在日常的教育教学活动中,为了确保学生们的安全而取消带有一定安全隐患的教育教学活动的现象,而这些教育教学活动对学生的全面发展具有重要意义。

beplay|娱乐官网市中小学中的安全管理过度化的现象十分普遍。大型集体户外活动取消殆尽,体育课含有一些风险的项目都被取消。学校以确保学生安全为理由,正将祖国的下一代送入一个又一个的人工温室。过于精致的“呵护”会使孩子的生命缺少一些必要的硬度, 因噎废食的安全管理会使学生丧失在真实生活世界中获得挫折经验、形成防范意识和能力的机会,这些习惯于受到精心保护的学生无异于“笼中鸟”, 无法适应充满危险因素的真实生活世界, 更不可能成长为搏击风雨的雄鹰。

1.4学校的安全教育流于形式

1.4.1安全教育没有真正赢得重视

在访谈中,班主任老师无奈地表示,安全天天在讲,日日在强调,但收效甚微。应该看到,第一,安全教育在什么学段、什么年级、需要达到什么要求并没有统一的规划设计和目标要求。第二,安全教育的评价标准和考核奖励制度都比较模糊。第三,有的学校大型的安全演练每学期仅有一到两次,教育时效性不强。

1.4.2安全教育的教学表现力差

安全教育的授课方式以老师教授为主,没有考虑到中小学生的学习规律,使同学们对安全教育难有兴趣。另外,单一呆板的教学内容,不作要求的教学反馈都严重影响安全教育的质量。安全演练不仅次数较少,演练的质量也不高,技术手段演练缺少实战性,如消防演习更多是逃生,但消防器材使用等很少演练,大部分的教师和学生不会使用灭火器。

1.4.3家庭安全教育缺失

家庭教育是人生整个教育的基础和起点。它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。安全作为开展一切活动的前提,应作为家庭教育的重要内容。然而,beplay|娱乐官网市的中小学生正经历着家庭安全教育的严重缺失。第一,家长普遍没有较为全面的安全知识。第二,家长没有对孩子进行安全教育的意识。大多数家长认为,安全教育那是学校该管的事。第三,对于学校发放的有关安全教育的各项资料并不重视。家庭与学校之间没有形成良好的协作关系。


2.对beplay|娱乐官网市中小学安全管理问题的建议

目前beplay|娱乐官网市大部分中小学校都把安全管理放在了重要的工作位置,并做到了一把手亲自抓,分管领导主要抓,班主任老师具体抓,部分教师参与抓的安全管理工作格局,学生伤害事故有所减少。但是,访谈中还发现,许多安全政策不健全,管理制度未落实,安全监管还存在盲区,安全教育流于形式等问题。总之,beplay|娱乐官网学校安全管理工作需要切实加强和改善。

中小学安全管理作为一个系统性的工作,应由政府、教育行政部门、学校、社会、家庭等各方互相配合,共同治理。

2.1健全学校安全管理责任体制,明确各方职责所在

大多数人认为,学校是所有安全管理事务的执行者,同时也是所有安全事故责任的承担者。学校安全管理都是教育部门(主要是学校)的事,与政府及其它部门无关或关系不大,这一思想导致教育部门在安全管理上唱独角戏,不得不代替其它部门完成其它部门职责范围内的一些工作,请其它部门开展学校安全工作很难,他们认为一旦介入,以后就成了它们的工作,因而不愿意配合或者主动开展学校安全管理工作。同时,地方政府对各职能科局绩效考核中,涉及教育的考核没有,整个绩效考核没有考虑其它职能部门的教育职责。因此,相关部门在学校周边环境整治上没有压力和动力。

2.1.1政府需建立安全管理责任体系

政府要根据本地安全工作实际和需要,在一个时期,给学校安全管理工作的地位定一个基调,明确基本要求,建立较为完善的安全管理责任体系。例如地方政府需定期组织教育、公安、文化、卫生、环保、建设等部门学习《学校安全管理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等系列法规,并出台政策明确各部门的职责。同时,地方政府对各职能科局绩效考核中要考虑其它职能部门的教育职责,要给相关部门在学校安全管理中发挥职能的压力和动力。以整治校园周边环境工作为例,应该由市综治办牵头,召集教育、公安、文化、卫生、环保、建设等部门开会,分析学校及周边存在的问题,研究综合整治的方案,部署具体的整治活动,总结考核相关部门全年整治工作情况。

2.1.2学校需明确安全责任制

学校安全责任制就是明确学校中各岗位、各人员在工作中的安全责任。责任明确是落实的前提,落实责任是实现安全的关键。要安全就要全员参加,所以安全责任制应力求完善、全面,而完善和全面要根据教育教学管理的各个环节,相应的制定,不仅仅针对本单位的人员,还要做到凡在学校安全职责范围内的人员都应纳入安全管理体系中,使其明确自身的安全责任。要层层落实领导责任,中小学、幼儿园安全管理要落实“第一责任”和“一岗双责”。在学年初,各地校长同分管责任人,学校同各处室、班主任、教职工及学生家长层层签订安全工作责任状,单位“一把手”负全责,分管领导负直接责任,人人有担子、人人抓安全,建立覆盖所有工作环节的安全责任体系。

2.1.3学生、家长以及社区的义务

中小学生要服从学校安全管理的相关计划和规定,自觉维护自身和他人的健康和安全;有参加国家及地方公共团体开展的健康检查以及参加学校及其他公共团体组织的安全演练的义务。

社区及家长有义务配合政府、教育行政部门、学校开展的相关学校保健和安全管理工作;有义务保护中小学在学校内外的身心健康和安全,自觉维护本地区内的学生的安全通行;有义务提供中小学生在放学后、周末时进行保健和安全体验、交流活动的场所,并确保活动的安全环境。

2.2保障政策措施的切实执行,扭转安全管理过度化倾向

2.2.1政策措施的系统化

beplay|娱乐官网市应建立以法律为根本,具有较强的可操作性和现实意义的政策措施系统。政策措施系统内的文件都是在法律法规的基础上,避免繁杂,力求简洁清晰。各政策措施有共同的执行标准,对同一问题和现象不做多重解说,提高其可理解性、可执行性和可评价性。

政府部门需定期组织各部门的学校安全管理相关人员就政策措施系统进行全面的培训,并予以考核,考核结果与工资绩效挂钩,从根本上引起各部门涉及学校安全管理相关人员的重视和关注,使得管安全的重视安全、懂得安全。

学校内部一要定期检查安全管理的执行者对政策措施的落实情况;二要与执行者及时沟通,发现政策措施在执行过程中的问题,请他们多提意见,并整理汇总向教育行政部门、政府及时反馈,从而促使政策措施的动态完善。

2.2.2学校安全管理的适度执行

学校安全管理,要针对其管理对象的特殊性,实现‘管’‘理’结合,重在‘理’上。对学生的管理不应是一味的要求管住,而忽视学生的长久发展。学校应该带着一种关爱的非制度化的管理思想,理性地看待学生的成长。在管理中遵循教育规律,学校是个开放的系统,管理的过度化不利于学生的发展和学校的立足。学校需要做到的是从内心真正关心学生的成长,转变传统的管住学生的模式,研究学生,发挥教学机智,在管理中体现教育,在教育中推行管理,寻找学校安全管理与学生发展双赢的交融点。

对外学校要主动与家长和社会联系沟通。要让家长意识到学校安全管理是双方的责任,请家长正视学校安全管路的事故问题,理解必要文化知识教学外其他的活动对孩子的长远发展具有重要的意义,支持体育课、大型户外集体活动的安排、组织和应急,为学校教育工作者松绑,为带着镣铐的教育松绑。

2.3建立考核与奖惩体系,促进安全教育有效展开

2.3.1安全教育的多样化

学校对学生安全教育应该突出教育的艺术性、文化性,体现一种人文关怀的行为引导。夸美纽斯曾说, 孩子们容易从行动学会行动,从谈话学会谈话,从写字学会写字。中小学生的行为方式随意散漫,“满堂灌”式的死板的安全教育不会引起他们太多的注意。中小学学校安全教育要选择学生能接受的方式。比如游戏,模拟等简单直观、又能参与的方式进行,使学生们从做中学,从玩中练。

学校可以从身边挖掘安全教育的素材,也可以结合时事,及时进行安全教育。比如,在汶川大地震期间,有的学校可以及时向师生告知事件的进展,并搜集素材,发起有关生命教育的系列安全报道。教育部携手央视策划录制了《开学第一课》保护生命大型公益活动节目,邀请奥运冠军、著名学者、社会知名人士,围绕潜能、团队、坚持、生命四个主体开展。这样的形式给予学校很好的安全教育素材和教育方式的借鉴。

引导学生做好自我的安全管理才是学校安全管理的重中之重。如走廊上的禁跑令,禁跑扼杀学生天性,阻碍其健康成长。但是快速奔跑可能带来的撞伤又不得不考虑。教师应该通过生动的方式,向学生演示快速奔跑带来可能的冲撞,给学生们建立奔跑时要注意看看周围人群,人多时就放慢速度。如果出现受伤情况,一定要及时找老师处理。对于地震、火灾的日常演练,不应只停留在逃生安全的层面,还应该组织学生实地感受地震等的真实气氛,使他们从根本上意识到逃生在大灾大难前的重要性。日常的体育课应该加强学生跑步的正确姿势和平衡能力的训练、自我保护技能和安全防范能力的培养。

2.3.2建立安全知识的考核与奖惩体系

(一)确定评价指标体系

确定评价指标体系是评价的核心问题。指标体系是否科学、合理,直接关系到评价的质量。指标体系必须科学地、客观地、合理地、尽可能全面地反映影响系统安全的所有因素。但是,要建立一套既科学又合理的安全评价指标体系,必须按照一定的原则去分析和判断,以日常的安全教育工作为基础,从实际出发确立安全、科学、合理的指标体系,体系从上到下,从政府的安全管理部门、教育行政机构、学校的安全教育办公室、学校安全工作执行教师做到人人学习安全、人人考核安全。

图一中小学安全管理水平体系(来源 顾闻钟 学校安全管理水平指标体系的建构)

(二)完善安全教育考核内容

安全教育的考核对象不只有学生,还有学校实施安全教育的相关老师。安全教育的考核要系统化、多样化、具体化。比如一般形式的安全知识问答,可以做成具有竞争性的安全知识小竞赛,竞赛可分为知识和操作两个部分,可按四六计分,按老师组、各学生年级组分角色、分年龄层组织比赛,成绩优异者予以适当的奖励,成绩较差者予以适当的惩罚,另外对安全教育考核的成绩可作为老师的绩效和学生成绩的重要组成部分。

(三)打造校园安全文化

据英国健康安全委员会的定义:一个单位的安全文化是个人和集体的价值观、态度、能力和行为方式的综合产物。因此,安全文化也是凝聚人心的无形资产和精神力量、学校实现可持续发展的灵魂和推动力,是师生员工精神、素质等方面的综合表现,是校园管理的基础和发展之宝。安全文化把服从管理的“要我安全”转变成自主管理的“我要安全”。校园安全文化既源于安全文化,又要先导于安全文化,这是当代中小学校园安全文化建设的核心问题。

校园安全文化建设是一项系统性的工程,需要调动各方面的力量参与,也需要各部门出台政策给予保障。第一,要优化校园文化环境。要加快改善校园学习环境和生活环境,建设具有特色的、风格相对统一的校园建筑,加强监控探头、监控摄像机等校园安全设施的建设。第二,充分发挥广大师生的主动性,建设高素质的校园安全文化氛围。广大师生是校园安全文化的主体,在校园安全文化建设中发挥着重要作用。学生安全文化队伍建设方面,要鼓励学生自发参与学校安全稳定工作中来,使学生们在校园安全稳定中了解校园安全文化。例如,保卫部门要经常对他们实施业务上的指导,保证参加的学生能有知识和才干的收获;要善于在校园安全文化活动建设中发现、培养骨干,充分发挥他们在安全活动中的带头作用,引导他们组织既符合师生员工要求、又符合学校要求的安全文化活动。在教师文化队伍建设方面,要努力把现有的具有文化专长的教师发动起来,参加到校园安全文化建设中来,如担任社团指导,开设讲座等;要对广大教师进行安全知识培训,让他们广泛参加校园安全文化活动,不断提高业务素质和组织能力,提高安全意识与防范技能。第三,要以开设中小学生安全教育课为契机,在校内掀起学习安全知识与防范技能的热潮。第四,要加强校园安全文化制度建设。通过制定制度、完善制度、落实制度的方式,使校园安全文化建设有保障。

2.4建立家校安全交流平台,创造安全的家校统一战线

2.4.1利用现代科技建立家校平台

从调研结果来看,临港区的中小学中留守儿童现象普遍,家校沟通存在比较严重障碍,而家长作为学生的监护人在学校安全管理中起着至关重要的作用,学校安全教育管理学校家校两手抓、两手都要硬。

现代科技高度发达,人与人之间的联系便利,信息获取便捷高效。各班级安全管理负责的老师可利用微信、微博等社交平台将全班同学的家长建成家长群。家长群成立后选取威望高、对学校安全管理工作积极支持的家长作为家长方面的负责人。老师需每天在家长群中更新学生在校安全情况、校内开展的安全教育、安全演练、安全文化建设等一系列有关学校安全的工作活动。家长需每天更新学生到校、到家的安全情况,积极参与学校安全工作的系列活动,学生在家期间,家长也要对其进行家庭安全教育,多关心、询问孩子的学习和生活问题。学生的身心健康是家校安全教育的最终目标。

2.4.2家校同力,建立安全统一战线

在家校安全平台的基础上,教师和家长应进一步沟通与合作。第一,向家长阐明其在安全教育中的责任和义务。学校可通过家长会,家校安全平台等对家长做积极科学夫的引导。让家长意识到自己在安全管理教育中的重要位置,让家长认可其在安全管理中的义务与责任。第二、安全知识、法律法规的资料介绍。针对部分家长安全意识淡薄、安全知识欠缺的情况,学校可以给其一定的知识指导。请家长群的负责人为家长们发放文件、视频等相关学习资料。只有家长的安全意识强化了、安全知识全面了,家庭安全教育才能有效开展。

2.5、媒体舆论正确引导,安全问题处理做到有法可依、有法必依

在当今时代,媒体舆论的引导作用越来越重要。然而在一些学生安全事故的报道中,媒体舆论常常存在将责任的矛头对准学校、将事态扩大化的行为。这样的新闻报道会对大众产生错误的引导,将事故的全部责任压在校方身上,甚至出现家长到学校闹事抗议恶性事件。这不仅影响了学校正常的教学活动,还对学校的声誉、学生的成长造成极为不利的影响。有时政府迫于舆论压力、为了维稳对学生家长予以人道主义赔偿,却不利于法制社会的大力推行。

2.5.1媒体舆论的正确引导

新闻媒体肩负着宣传者、监督者和引导者的重要使命。党将新闻媒体的舆论工作列为思想政治的范畴之中,充分利用新闻的舆论导向作用,宣传正确的指导思想、国家发展方针、政策、法律法规等,为社会人群树立正确的发展观念,与党的思想达成共识,从而促进社会的和谐发展。因此,可以说正确的新闻舆论导向是促进社会和谐发展的前提。

在学生的安全事故报道中,媒体舆论应该实事求是、客观公正。在责任分担未根据法律作出判决前,不可主观解析重点,引起大众误会。对于家长寻衅滋事、影响学校的正常教学的极端行为应在报道中予以否定,并呼吁社会依法处理学生安全事故问题。

2.5.2完善法律法规

美国早在本世纪60年代就由各州立法建立了校园警察,后来又有了联邦制定的《校园安全法》,使美国校园安全管理有了执法依据。日本、加拿大等国同样也建立了一套以保护校园安全为内容的法律法规体系,这可供我国参考借鉴。

我国的校园安全法立法应针对我国的具体情况,要具有前瞻性、可操作性、完备性以及广泛的的适用性。第一,法律法规制定时要有预见性,适时吸收一些可能出现的新情况、新问题,为今后的适用奠定基础。第二,法律法规不仅是理论依据,更是现实操作的路标。第三、要尽可能完备,为各种可能出现纠纷的问题提供相应的法律依据。例如,在明晰校园安全责任方面:应涵盖对校园所有不安全因素的事前防范、事后治理以及各类安全事故的处理方式,包括校园暴力、校巴安全、失火失窃、食物中毒等危及学校人员人身安全的事件,要通过立法把校园安全这套篱笆扎得更密、更稳。第四、能在全国范围内应用普及。

有了完善的法律支持,各级政府、教育行政部门、学校在处理具体安全事故时一定要依法处理,杜绝维稳的人道主义赔偿现象。


3.致谢

beplay|娱乐官网,一座宜人的城市;浙大,一所美丽的大学;beplay|娱乐官网基地挂职锻炼让浙大学子邂逅beplay|娱乐官网,经历了成长与考验。一个月,确实短暂;但一个月也确实精彩。

首先感谢浙江大学党委研工部给我们这样一次走入社会历练的机会,读万卷书更要行万里路,这万里路的第一步我想最合适的就是社会实践。其次感谢beplay|娱乐官网市临港经济技术开发区管委会、beplay|娱乐官网市临港经济技术开发区经贸科技局、beplay|娱乐官网临港经济技术开发区科创投资有限公司等单位为我们提供适宜发挥专业所长的岗位、关心我们的日常生活和集体活动。再次,感谢我的挂职单位临港区社会事务局,特别感谢唐洪处长,对我此次访谈调研的大力支持、对我日常工作的有效指导以及各方面的关心帮助;感谢肖局长、感谢黄主任、感谢一个月来一起工作的每一位社事局的同事,是你们让我进步与成长。最后,感谢浙江大学beplay|娱乐官网基地社会实践团队的指导老师郭彪以及队内的每一个小伙伴,团结协作、收获友谊、我们用实际行动诠释浙大精神。

此次调研已经结束,但我依然在路上,满怀感恩,继续前行!

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